Cada docente puede acometer una serie de actuaciones con el objetivo de que sus estudiantes puedan participar en la secuencia didáctica de manera satisfactoria.
  • Programación
o Definición de:
- objetivos de contenidos
- objetivos lingüísticos
o Adecuación de contenidos
- Actividades: que deben ser significativas y atrayentes.
- Materiales complementarios: objetos manipulables, realia, ilustraciones, multimedia, demostraciones a cargo del profesor, textos simplificados y adaptados, organizadores gráficos, esquemas, guías de estudio, textos subrayados, audio-textos, lectura en puzzle, notas marginales, textos en L1.

  • Conocimientos previos
o Vínculos con experiencias previas de los estudiantes.
o Vínculos con conocimientos previos.
o Énfasis en el vocabulario clave.
o Desarrollo de “lengua de contenidos” y de “lengua de escuela”
- Comprensión activa: mapas mentales, agrupamientos de palabras,
póster de palabras, etc.
- Aprendizaje personalizado: diccionarios personales, estrategias
nemotécnicas particulares, etc.
- Inmersión en el vocabulario: carteles, diccionarios, etc.
- Múltiples fuentes para re-encontrar palabras

  • Input comprensible
o Habla del profesor adecuada
- Velocidad y dicción
- Complejidad
- Estructuras sintácticas simples, paráfrasis, repeticiones, apoyo
visual.
o Explicación de las tareas académicas
- Instrucciones claras, paso a paso, con apoyo visual o
demostración
o Utilización de técnicas docentes de contextualización.
- Demostraciones, elementos visuales, gestos, lenguaje corporal,
nuevas tecnologías,...

  • Interacción
o La necesidad de dar oportunidades para la comunicación en la lengua de aprendizaje requiere promover la interacción entre estudiantes.
o La interacción no tiene que ser oral: diarios dialogados, correoelectrónico, etc.
o Variedad de agrupamientos: individual, parejas, triadas, pequeño grupo o toda la clase
o Tiempo de espera de las respuestas es cultural, no universal.
o Clarifica los conceptos fundamentales en la L1 (profesor de apoyo bilingüe, otro estudiante o un texto escrito en la L1)
o Integración de destrezas comunicativas (hablar, escribir, oir, leer).

  • Desarrollo de la secuencia didáctica
o Referencia clara a los objetivos (conceptuales y lingüísticos) y presencia de estos durante la impartición.
o Compromiso activo del estudiante: no sólo está ahí para escuchar.
o El ritmo de presentación de contenidos es razonable.

  • Evaluación
o Revisa tanto el vocabulario clave como los conceptos fundamentales.
o Proporciona una respuesta a la producción de los estudiantes.
o Evalúa los objetivos de la lección



VOLVER