Actuaciones+individuales+(Fernando+Trujillo+y+Diego+Ojeda)

Cada docente puede acometer una serie de actuaciones con el objetivo de que sus estudiantes puedan participar en la secuencia didáctica de manera satisfactoria. o Definición de: - objetivos de contenidos - objetivos lingüísticos o Adecuación de contenidos - Actividades: que deben ser significativas y atrayentes. - Materiales complementarios: objetos manipulables, realia, ilustraciones, multimedia, demostraciones a cargo del profesor, textos simplificados y adaptados, organizadores gráficos, esquemas, guías de estudio, textos subrayados, audio-textos, lectura en puzzle, notas marginales, textos en L1. o Vínculos con experiencias previas de los estudiantes. o Vínculos con conocimientos previos. o Énfasis en el vocabulario clave. o Desarrollo de “lengua de contenidos” y de “lengua de escuela” - Comprensión activa: mapas mentales, agrupamientos de palabras, póster de palabras, etc. - Aprendizaje personalizado: diccionarios personales, estrategias nemotécnicas particulares, etc. - Inmersión en el vocabulario: carteles, diccionarios, etc. - Múltiples fuentes para re-encontrar palabras o Habla del profesor adecuada - Velocidad y dicción - Complejidad - Estructuras sintácticas simples, paráfrasis, repeticiones, apoyo visual. o Explicación de las tareas académicas - Instrucciones claras, paso a paso, con apoyo visual o demostración o Utilización de técnicas docentes de contextualización. - Demostraciones, elementos visuales, gestos, lenguaje corporal, nuevas tecnologías,... o La necesidad de dar oportunidades para la comunicación en la lengua de aprendizaje requiere promover la interacción entre estudiantes. o La interacción no tiene que ser oral: diarios dialogados, correoelectrónico, etc. o Variedad de agrupamientos: individual, parejas, triadas, pequeño grupo o toda la clase o Tiempo de espera de las respuestas es cultural, no universal. o Clarifica los conceptos fundamentales en la L1 (profesor de apoyo bilingüe, otro estudiante o un texto escrito en la L1) o Integración de destrezas comunicativas (hablar, escribir, oir, leer). o Referencia clara a los objetivos (conceptuales y lingüísticos) y presencia de estos durante la impartición. o Compromiso activo del estudiante: no sólo está ahí para escuchar. o El ritmo de presentación de contenidos es razonable. o Revisa tanto el vocabulario clave como los conceptos fundamentales. o Proporciona una respuesta a la producción de los estudiantes. o Evalúa los objetivos de la lección
 * Programación
 * Conocimientos previos
 * Input comprensible
 * Interacción
 * Desarrollo de la secuencia didáctica
 * Evaluación